un éclair de joie dans un lieu autrement desért..
pour victor
venerdì 16 luglio 2010
martedì 13 luglio 2010
Les Valseuses
Some days ago I got introduced to some crazy and wonderful jazz recording: Tribute to Stéphane Grapelli, by Didier Lockwood & Biréli Lagrène (violin & guitar).
One of the tunes, Les Valseuses, was composed as soundtrack for the equally named film, which I watched last night. I guess it was the first time I watched that kind of movie (it's from 1974, features an unbelievably young Gerard Depardieu, and provided my initiation to French rude language) and I still don't really know what to think of it - for the moment I'm in a state of shock, laughter, and disbelief.
But the worst thing is that for nothing in the world I can get that genious tune out of my head!! So it merrily keeps jamming along in my ear.. "tada-daa-tada-da-da-ta-da-daaa.." but listen yourself!
One of the tunes, Les Valseuses, was composed as soundtrack for the equally named film, which I watched last night. I guess it was the first time I watched that kind of movie (it's from 1974, features an unbelievably young Gerard Depardieu, and provided my initiation to French rude language) and I still don't really know what to think of it - for the moment I'm in a state of shock, laughter, and disbelief.
But the worst thing is that for nothing in the world I can get that genious tune out of my head!! So it merrily keeps jamming along in my ear.. "tada-daa-tada-da-da-ta-da-daaa.." but listen yourself!
venerdì 9 luglio 2010
hello world
it's been some time since I last had a browse through all my friendly blogs.. on one of them I found an article that I want to share with you: it is called Joker and probably everyone travelling around will recognize themselves in it (at least a little bit). I'd love to share with you all the thoughts it's stirring up in my mind - but I have no words for them.
giovedì 3 giugno 2010
Napoleon and Lisa
Finally, after some months in Paris, I made it to the Louvre!! I'm obviously very proud of myself, culturally aware and so on... (well, to be honest, the weather was awkward, which kinda influenced my planning ;)
As it was my first visit, I originally intended to do it 'the right way' - entering the museum by it's famous pyramide (which was build in 1989 - I was surprised it is actually that old!). But, as on bad weather obviously all the tourists were looking for shelter, there was a huge queue.. forcing me to redefine the 'proper' way of getting in: Getting in without a queue...
It turned out that the side entrance is really good for that! There was one person in front of me, so I got my (free!) ticket in under 3 mins. And no queue for entering the museum either!
In the side wing, I found an amazing collection of original art - traditional art of all kinds of tribes. As there weren't may people visiting it, I decided to give it a look and even got a private guided tour of some of the artworks. Of course afterwards I had to go to the gallery of italian paintings... and this was definitely where my visit became anything but peaceful contemplation of art.
Tourists are literally flooding the corridors, the flashlights of their cameras giving the impression of being in a club, and the noise level getting there too... all leading you to the probably most famous item of Louvre's collection: the Monna Lisa. I had a quick look, as I couldn't be bothered to queue for ages just to get in front of her.
Instead, I dedicated more of my attention to the other amazing pictures hanging on the walls next to Lisa. To her right, I made a funny discovery: there is a portrait of a very elegant lady (presumably an venetian courtisan) which is displayed looking bored out of her mind as no-one is paying her any attention. And, in fact, everyone but me was turning their back to the painting :D
The together of all these impressions later triggered the creations of this collage, called 'Lonely Napoleon' or 'Napoleon and Lisa'...
giovedì 21 gennaio 2010
Informationserhaltendes Aufräumen
Die Assoziationen die mit dem Wort 'aufräumen' einhergehen beschäftigen sich meist mit dem Zurücklegen von Dingen an ihren Ort, so dass sie gleichsam 'von der Oberfläche verschwinden'. Implizit findet in diesem Fall ein enormer Informationsverlust statt, da die Spuren stattgefundener Vorgänge entfernt werden. Oft ist dieses Vorgehen gekoppelt an die Sorge Außenstehenden nicht zu viel über das persönliche Innenleben zu verraten, gleichsam um eine gewisse (respektvolle) Distanz zu wahren.
Beobachtung hat jedoch zu Tage gefördert, dass diese Assoziationen viel zu eng gefasst sind: Aufräumen kann nämlich durch geschicktes Drapieren der Objekte zu einem Mittel werden, mit dem Informationen nicht verschwinden sondern präzisiert und möglicherweise auch manipuliert werden.
Mangels kreativer Einfälle nenne ich dieses Verhalten:
Kommunikation durch informationserhaltendes Aufräumen
Bewertung:
Generell ein geniales Manöver da es die Schaffung eines höchst plastischen Gesamteindrucks ermöglicht ohne Besucher durch explizite Unordentlichkeit zu abzustoßen. Der Eindruck kann durch wenige gezielte Anmerkungen enorm in Szene gesetzt werden oder ohne diese den Betrachtenden in erhebliche Verwirrung stürzen.
Verstörend ist für den Betrachter die unbeantwortete Frage ob derart intime, unfreiwillige Einblicke in das Leben des Gastgebers ein Versehen oder tatsächlich von diesem beabsichtigt sind. In der Konsequenz gerät der Betrachtende unter Zugzwang: er muss sich entscheiden zwischen explizitem Ignorieren oder Artikulieren seiner subjektiven Wahrnehmung. Jedoch begiebt er sich auf Grund der unklaren Situation mit beiden Alternativen auf dünnes Eis.
Abschließend wird festgestellt, dass das Konzept für den Sender der Informationen viele Vorteile bietet - er kann den arglosen Empfänger in jede beliebige Richtung manövrieren. Beispielsweise kann jede Bemerkung des Empfängers der Subjektivität (und damit Fehlerhaftigkeit) seiner Wahrnehmung zugeschrieben werden. Zur effektiven Klärung von Sachverhalten ist das Verfahren allerdings nicht immer geeignet und wirkt durch seine Subtilität unaufrichtig. Dadurch stellt es gleichsam die verbal-kommunikative Sozialkompetenz als auch die Absichten des Senders in Frage.
Beobachtung hat jedoch zu Tage gefördert, dass diese Assoziationen viel zu eng gefasst sind: Aufräumen kann nämlich durch geschicktes Drapieren der Objekte zu einem Mittel werden, mit dem Informationen nicht verschwinden sondern präzisiert und möglicherweise auch manipuliert werden.
Mangels kreativer Einfälle nenne ich dieses Verhalten:
Kommunikation durch informationserhaltendes Aufräumen
Bewertung:
Generell ein geniales Manöver da es die Schaffung eines höchst plastischen Gesamteindrucks ermöglicht ohne Besucher durch explizite Unordentlichkeit zu abzustoßen. Der Eindruck kann durch wenige gezielte Anmerkungen enorm in Szene gesetzt werden oder ohne diese den Betrachtenden in erhebliche Verwirrung stürzen.
Verstörend ist für den Betrachter die unbeantwortete Frage ob derart intime, unfreiwillige Einblicke in das Leben des Gastgebers ein Versehen oder tatsächlich von diesem beabsichtigt sind. In der Konsequenz gerät der Betrachtende unter Zugzwang: er muss sich entscheiden zwischen explizitem Ignorieren oder Artikulieren seiner subjektiven Wahrnehmung. Jedoch begiebt er sich auf Grund der unklaren Situation mit beiden Alternativen auf dünnes Eis.
Abschließend wird festgestellt, dass das Konzept für den Sender der Informationen viele Vorteile bietet - er kann den arglosen Empfänger in jede beliebige Richtung manövrieren. Beispielsweise kann jede Bemerkung des Empfängers der Subjektivität (und damit Fehlerhaftigkeit) seiner Wahrnehmung zugeschrieben werden. Zur effektiven Klärung von Sachverhalten ist das Verfahren allerdings nicht immer geeignet und wirkt durch seine Subtilität unaufrichtig. Dadurch stellt es gleichsam die verbal-kommunikative Sozialkompetenz als auch die Absichten des Senders in Frage.
martedì 5 gennaio 2010
sabato 2 gennaio 2010
giovedì 31 dicembre 2009
martedì 29 dicembre 2009
Wie wollen wir leben?
In-München Dezember 2009 - Belästigungen von Michael Sailer
Ein Vorschlag zur Güte an die protestierenden Studenten (und ihre Gegner)
Eine Frau Wintermantel, so was wie die oberste Verwaltungsverwalterin der deutschen Universitäten, hat erklärt: "Auf den Arbeitsmärkten wächst die Akzeptanz der Bachelor- und Masterabsolventen." Das, meint sie, sei ein Erfolg.
Ja ist es, und zwar für die Durchsetzung vollkommener geistiger Verwirrung in Bezug auf das, was man in Europa unter "Bildung" versteht. "Bildung" ist für Leute wie Wintermantel nichts anderes und nicht mehr als ein Arsenal von Fertigkeiten, die der Mensch braucht, um als Arbeitskraft eingesetzt werden zu können. Idealtypisch verkörpert ist diese Ideologie in der Durchsetzung der "Wirtschaftswissenschaften", im engeren Sinne der Betriebswirtschaftslehre (die nicht umsonst "Lehre" heißt) , als Leitdisziplin aller akademischen Zweige und Richtungen. Niemand traut sich mehr zu fragen, was diese Schulung in den Dogmen der Geldreligion an einer Universität zu suchen hat, seit mehr Menschen BWL "studieren" als irgendein anderes Fach, seit Menschen Dingsbumsklimbim wie "Sporteventmarketing" für akademisch halten, so etwas den Künsten, der Literatur, Sprachen, Philosophie, Musik, Historiographie etc. gleichsetzen und meinen, man könne diese ebenso in ein paar Jahren wie in einer Schule "lernen" und den Lernerfolg mit einem "Bachelor"-Abschluss nachweisen, um dann loszustarten und sich verwerten zu lassen.
Um das klarzustellen: es ist völlig verständlich und im Sinne der kapitalistischen Logik zwangsläufig, dass Firmen und Konzerne möglichst gut ausgebildete Arbeitskräfte haben möchten. Aber uns (alle), als Gesellschaft, geht das überhaupt nichts an. Wenn jemand Menschenmaterial zum Ausbeuten braucht, soll er sich das gefälligst selbst heranziehen. Oder sagen wir's ein bisschen milder: Wer ein Studium als Ausbildung (zum Ausüben eines Berufs) begreift, der ist ein Auszubildender und kein Student (und darf sich nach Ende seiner Ausbildung gerne "Meister" nennen, wie das in anständigen Berufen seit langem üblich ist - wohingegen der Titel "Bachelor" - "Junggeselle" - die schreiende Lächerlichkeit der ganzen skandalösen "Reform" belegt). Das meine ich nicht im Geringsten überheblich; es ist nur eine notwendige Abgrenzung. Ein Studium hat keinen "Zweck" und per se auch kein Ziel, nur das, sich zu bilden um kritisch denken, reflektieren, sich äußern und andere Menschen anregen und lehren zu können. Das wiederum geht die Industrie, den Handel und andere Gewerbe nichts an, im Gegenteil: Es läuft ihnen im Normalfall zuwider. Deshalb gehen sie dagegen vor, indem sie sich die Universitäten unter den Nagel reißen, sie zu Berufsschulen umbauen und mit Depperldisziplinen überschwemmen, die man möglichst gut kontrollieren, normieren und zur Heranziehung von arbeitsfähigem Humanmaterial nutzen kann.
Der derzeitige Konflikt an den Universitäten wäre also ganz einfach zu lösen: durch die Gründung neuer, staatlicher Institute, die ausschließlich für die zugänglich sind, die studieren wollen. Solche Menschen brauchen wir alle, als Gesellschaft deshalb sollte ihr Studium selbstverständlich kostenlos sein; man könnte ihnen auch eine Art Bildungsgehalt zahlen, damit sie sich geistig betätigen können und nicht gezwungen sind, nebenbei zu arbeiten. Die derzeitigen "Hochschulen" kann man dann der Wirtschaft übergeben, damit sie sie nach Belieben zur Ausbildung von Arbeitskräften nutzt. Dafür gibt es selbstverständlich vom keinen einzigen Cent vom Staat. Wenn die Wirtschaft eine möglichst gut verwertbare Ausbildung möchte, soll sie selbst dafür aufkommen - sie steckt ja hinterher auch die Profite ein. Dass sie diese an den Börsen verklappt und dafür die Regierungen Studiengebühren kassieren lässt, dass selbige Regierungen die Studiengebühren dann dafür missbraucht die Steuern der Großverdiener zu senken und andererseits ein bürokratisches Monstrum wie die Bafög-Behörden schaffen, um per Almosen, Leihgabe und Augenwischerei den Eindruck zu erwecken, ihnen sei daran gelegen, Kindern anderer Klassen als der der Besitzenden und Bestimmenden ein Studium oder wenigstens eine elitemäßige Berufsausbildung zu ermöglichen macht den ganzen Circus vollends zur Farce.
Der Konflikt an den und um die Universitäten, der sich derzeit endlich und vollkommen legitim in Demonstrationen, Besetzungen und anderem entlädt (und dies hoffentlich weiterhin tun wird), hat also über den Vordergrund hinaus nicht das geringste mit "Bachelor", "Master" und anderem Bologna-Pipifax zu tun, auch nicht mit minimalen Erhöhungen der Bafög-Almosen und der (selbstverständlich absolut notwendigen) Abschaffung der Studiengebühren. Wer damit nicht einverstanden ist, dem wird es auf die Dauer nichts helfen, zu fordern, die Heizung aufzudrehen, nachdem die Hauswände eingerissen worden sind. Mag sein, dass es davon in der Ruine vorübergehend ein bisschen wärmer wird - aber nur so lange, bis der letzte Brennstoff verbraucht ist. Anders gesagt: Wer nicht damit einverstanden ist, dass wirkliche Bildung und kritisches Denken vollständig aus Europa verschwinden und ersetzt werden durch eine totale Ökonomisierung des menschlichen Lebens, der wird früher oder später nicht darum herkommen, die Systemfrage zu stellen. Und die lautet: Wie wollen wir leben? Oder, erst einmal: Wollen wir wirklich weiterhin und immer noch radikaler so "leben"? Und: Wer hat eigentlich bestimmt, dass wir so leben müssen, und wer profitiert davon?
Ein Vorschlag zur Güte an die protestierenden Studenten (und ihre Gegner)
Eine Frau Wintermantel, so was wie die oberste Verwaltungsverwalterin der deutschen Universitäten, hat erklärt: "Auf den Arbeitsmärkten wächst die Akzeptanz der Bachelor- und Masterabsolventen." Das, meint sie, sei ein Erfolg.
Ja ist es, und zwar für die Durchsetzung vollkommener geistiger Verwirrung in Bezug auf das, was man in Europa unter "Bildung" versteht. "Bildung" ist für Leute wie Wintermantel nichts anderes und nicht mehr als ein Arsenal von Fertigkeiten, die der Mensch braucht, um als Arbeitskraft eingesetzt werden zu können. Idealtypisch verkörpert ist diese Ideologie in der Durchsetzung der "Wirtschaftswissenschaften", im engeren Sinne der Betriebswirtschaftslehre (die nicht umsonst "Lehre" heißt) , als Leitdisziplin aller akademischen Zweige und Richtungen. Niemand traut sich mehr zu fragen, was diese Schulung in den Dogmen der Geldreligion an einer Universität zu suchen hat, seit mehr Menschen BWL "studieren" als irgendein anderes Fach, seit Menschen Dingsbumsklimbim wie "Sporteventmarketing" für akademisch halten, so etwas den Künsten, der Literatur, Sprachen, Philosophie, Musik, Historiographie etc. gleichsetzen und meinen, man könne diese ebenso in ein paar Jahren wie in einer Schule "lernen" und den Lernerfolg mit einem "Bachelor"-Abschluss nachweisen, um dann loszustarten und sich verwerten zu lassen.
Um das klarzustellen: es ist völlig verständlich und im Sinne der kapitalistischen Logik zwangsläufig, dass Firmen und Konzerne möglichst gut ausgebildete Arbeitskräfte haben möchten. Aber uns (alle), als Gesellschaft, geht das überhaupt nichts an. Wenn jemand Menschenmaterial zum Ausbeuten braucht, soll er sich das gefälligst selbst heranziehen. Oder sagen wir's ein bisschen milder: Wer ein Studium als Ausbildung (zum Ausüben eines Berufs) begreift, der ist ein Auszubildender und kein Student (und darf sich nach Ende seiner Ausbildung gerne "Meister" nennen, wie das in anständigen Berufen seit langem üblich ist - wohingegen der Titel "Bachelor" - "Junggeselle" - die schreiende Lächerlichkeit der ganzen skandalösen "Reform" belegt). Das meine ich nicht im Geringsten überheblich; es ist nur eine notwendige Abgrenzung. Ein Studium hat keinen "Zweck" und per se auch kein Ziel, nur das, sich zu bilden um kritisch denken, reflektieren, sich äußern und andere Menschen anregen und lehren zu können. Das wiederum geht die Industrie, den Handel und andere Gewerbe nichts an, im Gegenteil: Es läuft ihnen im Normalfall zuwider. Deshalb gehen sie dagegen vor, indem sie sich die Universitäten unter den Nagel reißen, sie zu Berufsschulen umbauen und mit Depperldisziplinen überschwemmen, die man möglichst gut kontrollieren, normieren und zur Heranziehung von arbeitsfähigem Humanmaterial nutzen kann.
Der derzeitige Konflikt an den Universitäten wäre also ganz einfach zu lösen: durch die Gründung neuer, staatlicher Institute, die ausschließlich für die zugänglich sind, die studieren wollen. Solche Menschen brauchen wir alle, als Gesellschaft deshalb sollte ihr Studium selbstverständlich kostenlos sein; man könnte ihnen auch eine Art Bildungsgehalt zahlen, damit sie sich geistig betätigen können und nicht gezwungen sind, nebenbei zu arbeiten. Die derzeitigen "Hochschulen" kann man dann der Wirtschaft übergeben, damit sie sie nach Belieben zur Ausbildung von Arbeitskräften nutzt. Dafür gibt es selbstverständlich vom keinen einzigen Cent vom Staat. Wenn die Wirtschaft eine möglichst gut verwertbare Ausbildung möchte, soll sie selbst dafür aufkommen - sie steckt ja hinterher auch die Profite ein. Dass sie diese an den Börsen verklappt und dafür die Regierungen Studiengebühren kassieren lässt, dass selbige Regierungen die Studiengebühren dann dafür missbraucht die Steuern der Großverdiener zu senken und andererseits ein bürokratisches Monstrum wie die Bafög-Behörden schaffen, um per Almosen, Leihgabe und Augenwischerei den Eindruck zu erwecken, ihnen sei daran gelegen, Kindern anderer Klassen als der der Besitzenden und Bestimmenden ein Studium oder wenigstens eine elitemäßige Berufsausbildung zu ermöglichen macht den ganzen Circus vollends zur Farce.
Der Konflikt an den und um die Universitäten, der sich derzeit endlich und vollkommen legitim in Demonstrationen, Besetzungen und anderem entlädt (und dies hoffentlich weiterhin tun wird), hat also über den Vordergrund hinaus nicht das geringste mit "Bachelor", "Master" und anderem Bologna-Pipifax zu tun, auch nicht mit minimalen Erhöhungen der Bafög-Almosen und der (selbstverständlich absolut notwendigen) Abschaffung der Studiengebühren. Wer damit nicht einverstanden ist, dem wird es auf die Dauer nichts helfen, zu fordern, die Heizung aufzudrehen, nachdem die Hauswände eingerissen worden sind. Mag sein, dass es davon in der Ruine vorübergehend ein bisschen wärmer wird - aber nur so lange, bis der letzte Brennstoff verbraucht ist. Anders gesagt: Wer nicht damit einverstanden ist, dass wirkliche Bildung und kritisches Denken vollständig aus Europa verschwinden und ersetzt werden durch eine totale Ökonomisierung des menschlichen Lebens, der wird früher oder später nicht darum herkommen, die Systemfrage zu stellen. Und die lautet: Wie wollen wir leben? Oder, erst einmal: Wollen wir wirklich weiterhin und immer noch radikaler so "leben"? Und: Wer hat eigentlich bestimmt, dass wir so leben müssen, und wer profitiert davon?
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